外研版小学六年级上册英语《Pandas love bamboo》教案三篇

#教案# 导语《Pandas love bamboo》是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教材分析：

　教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让学生会用简单的句式介绍和描述动物的习性。

　学情分析：

　小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。同时，六年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围。

　教学目标：

　《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。” 根据以上要求及对学生实际情况的分析，我制定了如下教学目标。

　（一）知识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。

　（二）过程与方法：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力。

　（三）情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。

　教学策略：

　（一）教学方式与学习方式 [教学方式：“任务型 ”教学方式学习方式：自主探究、合作交流] 本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注重英语中听、说、读、写各项基本技能的训练；英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。

　（二）评价方式 [评价方式：多元性评价] 心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应该是多元性的。所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。

　（三）教学手段

　1 、结合本课教学目标我设计了“猜谜语 ”、“听音排序”、“听音写词” 、“动物习性的讨论”、 “学说小韵诗 ”、“写写喜爱的动物”等几项任务。

　2 、利用，激发学生的学习兴趣。

　3、采用小组比赛的形式，激发学生积极参与，培养其集体荣誉感。

　教学过程：

　一、Warm up

　T: Good morning, boys and girls！

　Ss: Good morning, teacher！

　T: Pleased to meet you！

　Ss: Pleased to meet you, too！

　T: Now relax yourself. Let’s listen to music.

　（Play the song Old MacDonald had a farm.）

　Ss: （Listen, repeat and clap.）

　T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes?

　Ss: Yes！

　T: Do you like animals?

　Ss: Yes！

　T: Now I say, you guess which animals they are. Let’s have a match between four groups. OK?

　Ss: OK！

　T: Number

　1. They’ve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas. What are they?

　S1: They are monkeys.T: You are very clever！ Group 2 can get a flag.

　T: Number

　2. They are tall. They’ve got long necks. What are they?

　S2: They are pandas.T: Fantastic！ Group 3, a flag！

　T: Who can say another animal?

　二、Presentation

　T: So many animals！ I like pandas. But I don’t like snakes. （Write on board.） What about you?

　S1: I like monkeys. But I don’t like tigers.

　S2: I like bears. But I don’t like dogs.

　T: Good. And do you know what do pandas love? （Write the title: Unit 2 Pandas love bamboo.）Ss: （Read the title together for twice.）

　T: Today we’ll discuss some animals. Let’s see what they are.（Show the pictures of animals.）

　Ss: （Read and spell the words together for twice.）

　三、New contents

　T: These animals are lovely. You can see them on your books. Now listen to the tape, order the pictures.

　T: Now I’ll check the answers. Who can tell me?

　S1: Number 1 is …T: Excellent！ And what do they like? Let’s listen, then you should say and write down the sentences.

　T: First, which animals?

　Ss: Snakes.

　T: Who can repeat the sentence?

　S3: Snakes love the sun.

　T: Great！（Write on the board.） Read together, please.

　Ss: Snakes love the sun.

　T: Next, which animals?

　Ss: Elephants.

　T: Who can repeat?

　S4: Elephants like water.

　T: Can you write on board?（The same process for the other animals.）

　Ss: （Read the sentences together.）

　T: （Correct the mistakes.）

　T: Now I say numbers, you say the sentences.

　T: Who can come here and point to the pictures for us?

　S2: I can. …You are very good！

　四、Practice

　T: Can you remember now?

　Ss: Yes！

　T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they?

　S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs, practice part 2.

　Ss: （Work in pairs to do the practice.）

　T: Who want to show your dialogue?Ss: （Several groups act out.）

　T: You did a good job！ Now let’s learn another animal----owl.（Read and explain the word.）

　T: I’ll ask students to explain the sentences.

　Ss: （Study the chant, and then say with the rhyme.）

　五、Enlargement

　T: Today we’ve learnt lots of animals. But which do you like? Now talk in groups: What are your favorite animals? Why?

　Ss: （Talk in groups.）

　T: Stop！ Now write down your ideas. You can write like this: My favorite animals are …Because… T: Who want to read your sentences?

　S1: …

　S2: …

　T: You are very lovely. We love animals, because they are our good friends. Let’s read loudly！

　Ss: We love animals, because they are our good friends.

　T: Again！ Louder！

　Ss: We love animals, because they are our good friends！

　T: Well done, children！ You should remember this sentence.Class is over. Goodbye, children！

　Ss: Goodbye, teacher！

篇二

教材分析：

　本节课是一年级起点第11册英语Module7 Unit1 Pandas love bamboo.的课文教学，课型为新授课。六年级学生对于动物有很多了解，因此，本课主要是为学生梳理知识，用已有知识描述动物，这也是本册教材的重点之一。

　学生分析：

　六年级学生有一定的自学能力，因此，可以给学生更多展示的空间，他们通过小组合作等方式先自学，教师加以引导和指点。

　教学目标：

　1、语言知识：全体学生能够听懂、会说、会读、会写写单词 bamboo/ gave/ its/ almost/ deaf/ frightened/ sh/ roar/ fox/ at night 句子Pandas love bamboo. They eat for twelve hours a day！ Do snakes love music? No, they don’t. They’re almost deaf！

　2、语言技能：全体学生能够在适当的情境中，运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　3、情感态度：全体学生能够积极参与各项活动并且有团结合作的意识，向朋友介绍自己喜欢的动物。

　4 、学习策略：全体学生通过小组交流等方法，学会运用所学的英语，进行表达和交流，在词语和事物之间建立联想。

　5、文化意识：全体学生能够中外文化的异同，关注不同国家标志性动物，培养爱国主义情感和跨文化意识。

　教学重点：

　能在实际情景中运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　教学难点：

　在情境中恰当地运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　教学过程：

　一、复习导入Warm-up and lead in（ 3 min ）

　1. Warmer: Sing a song

　2. Free Talk: Watch the cartoon

　Do snakes love music? Does the dog love music?

　设计意图通过song 营造轻松愉悦氛围，激发学习英语兴趣，通过Free Talk顺利的引出本课内容，为本课作知识性的铺垫。

　二、任务呈现Task presentation（ 2 min）

　T板题并揭示学习目标：运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　三、课文学习Text learning（ 10 min）

　1．Listen to the text带着问题，整体感知课文

　What is the DVD about?

　2. Listen again

　What does it say about animals? Let’s see.

　在任务驱动下，学生先自学，教师加以引导和总结

　（1） What do pandas love?

　（2）How many hours do pandas eat a day?

　（3）What can snake do?

　（4）Why? Do snakes love music?

　（5） What do you think about the DVD?

　a.自读课文，在文中画出答案

　b.小组合作，交流答案

　3. Listen, point and act

　4.课文巩固：Talk about the pictures. A3

　设计意图创设学习氛围，激发兴趣，展现与本文相关的信息，直接切入主题。学生带问题听录音，帮助理解课文培养学生了解中西方文化的差异，引导学生热爱祖国。

　四、训练巩固 Practice（ 10 min）

　1. 口头操练： Ask and answer A4

　2. 笔头训练： Read and choose

　设计意图在情景交流中学习英语，体验英语，层层深入，加对课文的理解，通过练习反馈学生的理解程度。

　五、任务完成 Task completion（ 10 min）

　Make a riddle

　教师提供可用语言 What’s your favourite animal? Do you love…？ Why? What can… do? 小组自编对话进行展示。

　设计意图教师为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现的空间。

　六、小结与布置作业 Summary and homework（ 5 min）

　1. Summary：学生自主总结本课知识点

　2. Homework

　必做：读课文，抄写目标句子选做：Free Talk, 小练笔

　板书设计：

　Module 7 Unit 1

　Pandas love bamboo.

　love

　can/can’t Animal eat for…

篇三

教材分析：

　本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。

　学情分析：

　经过 Unit1的学习后，学生已经能够掌握一些关于动物的喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。

　教学目标：

　（一）知识目标

　1、能准确运用“like”与“love ”。

　2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

　（二）能力目标

　1 、培养学生的合作能力。

　2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

　（三）情感目标

　1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。

　2 、培养学生大胆展示自我的能力。

　教学重点：

　能准确运用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

　教学难点：

　培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

　教学过程：

　一、Warm-up

　1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》

　2、提问What is your favourite animal?

　3、出示动物，提问动物名称。

　二、Presentation

　1、教师扮作动物园饲养员，出示实物若干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等，给动物分食物

　2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love ” 。

　3 、出示天气，通过对天气的喜爱程度，引导学生运用“like”与“love”。

　三、Practice

　1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。

　2 、依据表格进行谜语创作。

　四、Consolidation

　1、播放录音，让学生体会语调。

　2 、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话，用准确的语调展示。

　五、Summary

　引导学生整理本模块内容，介绍所学内容。

　板书设计：

　Module7 Unit2 Pandas love bamboo。

　Snakes love the sun .

　What are they?　 Elephants like the water.

　They are...　 Pandas love bamboo.

　Dogs play with children.

　Cats like fish.

　Bears sleep in the winter.

1.外研版六年级上册英语教学反思

本模块内容重点是讨论关于hobby的主题，师生互动，自由谈话引出Collecting stamps is my hobby，进而让学生自主分享自己的爱好，教师能适当引导学生用动名词ing形式开头说出自己的爱好。由于课文篇幅较长，教师采用部分解读，层次递进设计问题的方法进行教授，分组朗读，角色扮演等，课堂氛围活跃，教学目标任务完成较好。

2.外研版六年级上册英语教学反思

本课时是围绕着谈论爱好进行了词汇新授课，难点和重点都是词语，还要多花时间在带读单词上面。在新授环节中利用课件为学生理清动词-ing形式的变化规律，高效率地突破了本节课的难点，为学生的语言操练扫清了障碍，同时也为今后的学习奠定了一定的基础。

3.外研版六年级上册英语教学反思

本课重点教授There be 句型，学生在四年级There is a birthday in May 中有初步学习，所以教师通过创设情景，实物举例，让学生能快速了解该句型是有、存在的意思，在讲解is 和are 后面接单复数名词时，能运用学生最快理解的字母数数法教授。在讲解纽约唐人街这一文化背景，学生能绕有趣地进入本课知识点的学习中，不足之处是本课知识点操练较多，课时把握不足，学生学习任务完成较不足。

4.外研版六年级上册英语教学反思

从中国文化遗产的学习过渡到西方文化，这是本课的亮点，教师先通过复习长城的基本知识，带领同学们穿过太平洋去了解美国的几大城市，美国国旗的出现，美国版图的展示，让学生为之眼前一亮，本课的主人公Daming和Simon 将为我们作详尽的解说。通过本课学习，学生能从常识上北下南左西右东认识到东西南北的单词及字母表示法，学习效果在课堂作业中表现较为明显，教师教学目标及任务完成较顺利，但教师课堂组织管理能力有待加强。

5.外研版六年级上册英语教学反思

本课重点讲述我国长城的一些基本情况，学习million / thousand 等表示数额单位的单词，课前通过播放我国一些的古迹，引发学生热烈讨论，教师用Tell me more about the Great Wall 让学生自主参与话题讨论，通过当堂背诵重点短语及句式，学生掌握较牢固，学习目标及任务完成较好！

6.外研版六年级上册英语教学反思

本课是对第一单元知识点的延伸，要求学生能自由谈论自己的爱好或者询问他人的爱好。句式：Have you got ？ Yes, I have / No, I haven?t. 在学生小组对话中得到较好的操练。因为本课时较侧重听和说，在写方面的操练较少，但是小部分学生仍不能很好理解动名词形式开头的询问，在课后练习发现大部学生对该知识点的理解还很不到位，需要教师在今后学生的做题中反复讲解。

7.外研版六年级上册英语教学反思

本课学习西方感恩节，在学习过程中需要向学生讲解美国一些重要节日的相关知识，例如文中出现的国旗制定日感恩节的风俗等，在进入本课学习前，教师先收集一些我国传统节日的相关资料，（和第二单元的知识整合）导入环节呈现美国国旗及国旗制定日的资料。教师通过分层递进式设计问题，让学生带着问题分部分有节奏进行学习，小组讨论，角色扮演等更有效。

8.外研版六年级上册英语教学反思

本节课是六年级上册第四单read and write阅读部分，通过阅读一首诗继续学习、巩固有关计划、打算的表达方式，提高学生的综合语言运用能力。我认为在这节课要处理好以下关键点：

　复习导入，以旧引新。

　义务教育阶段小学英语课程的主要目的是为发展学生的综合运用能力打基础，为他们继续学习创造条件。在这节阅读课的读前活动设计中，通过chant, brainstorm ，free talk, chain game等活动，对旧知识进行复习巩固,提前解决阅读中的难点，有效地激活学生大脑中的相关信息，扫除学生在阅读上将会面临的障碍，降低阅读难度,为后面的阅读活动做好准备。

9.外研版六年级上册英语教学反思

靠持续不断的语言知识，而不是玩来培养学生持久的兴趣。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱、玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

10.外研版六年级上册英语教学反思

小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了一定的发展，但是抽象思维的发展很多时候还要依赖于具体、形象的事物的帮助。本节课主要让学生学习使用turn left, turn right, go straight等语言进行问路、指路，而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维能力。因此，本节课的教学重点不仅只是让学生学会使用语言，更重要的是发展学生的空间思维能力。在教学中，我先用touch your left eye,touch your right ear, raise your left hand, stamp your right foot等语言，让学生在听做中触摸左右；我又使用了show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等语言，让学生借助左右手听懂左转、右转的指令并做出正确的动作，我还让学生利用抽象的地图进行找路、指路等活动。遵循了学生思维由具体到抽象的发展规律，使学生的语言学习和运用水到渠成。